Mérlegképes könyvelő tanárok Szegeden: Vélemények és kedvező árak

Mérlegképes könyvelő tanár magánórák Szegeden

A Mérlegképes könyvelő tanár akkor segít jól, ha nem csak a feladat megoldását mutatja meg, hanem azt is, hogyan kell gondolkodni a könyvelési helyzetek mögött. Szegeden sokan nem teljes tanfolyamot keresnek, hanem célzott segítséget. Valaki pótvizsgára készül. Más már dolgozik, de elakadt az időbeli elhatárolásnál, az áfánál, a beszámoló részeinél vagy a zárási feladatoknál. A magánóra ilyenkor nem általános ismétlés, hanem pontos munka a hiányokkal.

A Qjob.hu oldalon különböző magánszemély szakemberek között lehet keresni, ezért nem egy iskola egységes órarendjéhez kell igazodni. Ez fontos, mert a mérlegképes képzésben a tempó nagyon eltérő. Van, aki a számviteli alapoktól indulna újra, és van, aki csak a képesítő vizsga előtt akar próbafeladatokat átbeszélni. Szerintem a jó óra első jele az, hogy a tanár nem kezd rögtön hosszú magyarázatba. Előbb megnézi, hol szakad meg a gondolatmenet.

Manyi hiba abból jön, hogy a tanuló bemagolja a tételeket, de nem látja a kapcsolatot a gazdasági esemény, a főkönyvi számla és a beszámoló között. Ez a vizsgán gyorsan kiderül. Egy könyvelőtanár feladata éppen az, hogy a szabályt gyakorlati példán keresztül tegye érthetővé. Nem kell szép körmondat. Kell egy jó feladat, egy tiszta levezetés, és az, hogy a tanuló saját maga is kimondja, mi miért kerül tartozik vagy követel oldalra.

Könyvelési felkészítés vizsga előtt

A mérlegképes könyvelői vizsgára készülés nem ugyanaz, mint egy sima tantárgyi korrepetálás. Itt a feladatok egymásra épülnek. Egy rosszul értelmezett nyitó adat később elrontja a zárást, a beszámolót és az eredménykimutatást is. Ezért a könyvelési oktató gyakran nem a legnehezebb témával kezd, hanem egy alapellenőrzéssel. Mi a gazdasági esemény. Melyik számla érintett. Van e áfa. Kell e időbeli elhatárolás. Milyen hatása van az eredményre.

Po moему tapasztalatom szerint az intenzív felkészülés akkor működik, ha a tanuló nem csak órán dolgozik. A magánóra adja a keretet, de otthon is kell rövid feladatokat megoldani. Nem sokat, inkább rendszeresen. A mérlegképes tananyagban az egyszeri nagy tanulás ritkán elég. Az agy akkor áll rá a könyvelési logikára, ha többször találkozik hasonló feladattal, de mindig kicsit más adattal.

Volt eset, amikor egy ügyfél úgy jött órára, hogy szerinte mindent ért, csak a vizsgán mindig szétesik. Kiderült, hogy a kontírozás ment neki, de nem ellenőrizte a saját munkáját. A tanár vele nem új anyagot vett, hanem hibakeresési sorrendet alakított ki. Először számlaosztály. Utána áfa. Utána eredményhatás. Két hét múlva a próbafeladatban már nem a tudás hiányzott, hanem csak a figyelem. Ez nagy különbség.

Óradíjak és csomagok

Az áraknál nem csak az óradíjat érdemes nézni. A mérlegképes könyvelő tanár díja függ attól, hogy egyszerű ismétlésről, vizsgafelkészítésről, online óráról vagy személyes alkalomról van szó. Szeged környékén a nagyon olcsó óra gyanús lehet, ha nincs mögötte gyakorlati tapasztalat. Dешевле 5.000 forint ritkán lesz igazán alapos ennél a témánál, főleg akkor, ha képesítő vizsgára kell készülni. Nem lehetetlen, de érdemes rákérdezni, mit tartalmaz az ár.

Az ár akkor korrekt, ha az óra végén marad valami használható. Például javított feladat, rövid vázlat, gyakorlási sorrend vagy egy lista a tipikus hibákról. Én személy szerint jobban szeretem, ha a tanár nem ígér biztos vizsgát. Aki ilyet mond, az túl sokat vállal. A reális ígéret az, hogy megmutatja a hibákat, rendszert ad, és segít felépíteni a munkamódszert.

Megfelelő mérlegképes oktató választása

A megfelelő mérlegképes oktató nem feltétlenül az, aki a legtöbb címet sorolja fel. Fontos a végzettség, de még fontosabb, hogy tud e egyszerűen magyarázni. A könyvelésben sok tanuló nem a szabálytól fél, hanem attól, hogy nem látja a következő lépést. Egy jó szakember ezt észreveszi. Nem szégyeníti meg a tanulót azért, mert harmadszor kérdez rá ugyanarra. Inkább más példát hoz.

Érdemes már az első kapcsolatfelvételnél konkrétan írni. Melyik képzés. Milyen vizsga. Mikor lesz számonkérés. Melyik témakör nehéz. Ha van korábbi dolgozat vagy sikertelen vizsgafeladat, azt is jó előre jelezni. A tanár így nem általános órát készít, hanem célzottat. Ez sok időt takarít meg, és a díj sem vész el olyan magyarázatokra, amelyeket a tanuló már tud.

Sokan ott rontják el, hogy csak az ár alapján választanak. Mások csak azt nézik, ki ér rá leghamarabb. Mindkettő érthető, de nem elég. A mérlegképes könyvelő tanár munkájánál a stílus is számít. Van, aki táblázatban látja át jobban a feladatot. Másnak lépésenkénti szóban vezetés kell. Van, aki gyors tempót szeret. Másnak előbb az alapfogalmakat kell helyre tenni. Ezt nem lehet egyetlen bemutatkozó mondatból eldönteni.

Személyes és online órák Szegeden

Szeged belvárosa, Újszeged, Tarján, Rókus és Móraváros eltérő lehet abból a szempontból, mennyire kényelmes a személyes óra. A külvárosi részeken vagy a közeli településekről érkezőknek gyakran az online forma egyszerűbb. Algyő, Deszk, Sándorfalva vagy Tiszasziget felől nem mindig éri meg csak egy hatvan perces óra miatt utazni. Ilyenkor a képernyőn megosztott feladatlap, egy közös táblázat és a beszéd alapú magyarázat elég lehet.

De vannak helyzetek, amikor a személyes óra jobb. Ha valaki teljesen elveszett a könyvelési alapokban, a papíron vezetett magyarázat sokat segíthet. A tanár látja, hol áll meg a kéz. Látja, mikor tippel a tanuló. Ez apróságnak tűnik, de a számvitelben sokszor ebből derül ki, hogy a gond nem a feladat végén, hanem az első döntésnél van.

A helyszín kiválasztásánál a nyugalom fontosabb, mint a távolság. Egy zajos kávézóban nehéz zárási feladatot átvenni. Otthoni óra esetén legyen asztal, számológép, füzet és korábbi tananyag. Online óránál legyen feltöltve a feladatsor. Ezek unalmas részleteknek tűnnek, de az óra fele elmehet technikai rendezgetéssel, ha nincs előkészítve semmi.

Témák, amelyeknél gyakran kell segítség

A legtöbb tanuló nem az egész tananyagot nem érti. Inkább néhány pont csúszik el, és ezek húzzák magukkal a többit. Ilyen az értékcsökkenés, a készletek könyvelése, a követelések értékvesztése, az aktív és passzív időbeli elhatárolás, az eredménykimutatás logikája, valamint az áfa kezelése. A számviteli magánóra akkor hasznos, ha ezeket nem külön szigetként kezeli, hanem megmutatja, hogyan kapcsolódnak egymáshoz.

Az adózás is gyakran keveredik a könyvelési feladatokkal. Nem azért, mert minden órának adótanácsadássá kell válnia, hanem mert a vizsgafeladatokban az áfa, a bérjárulékok vagy a társasági adó hatása sokszor megjelenik. Egy magántanár ilyenkor segít elválasztani, mi számviteli kérdés, mi adózási szabály, és mit kell csak a feladat alapján alkalmazni.

Nem baj, ha valaki lassan halad. Baj akkor van, ha nem kérdez. A könyvelésben a csend gyakran nem értést jelent, hanem zavart. Én azt tartom jó jelnek, ha a tanuló egy idő után vitatkozni kezd a feladattal. Miért oda kerül. Miért nem költség. Miért kell elhatárolni. Ezekből lesz valódi tudás, nem abból, ha valaki szépen lemásolja a megoldást.

Első óra és felkészülés

Az első órára nem kell tökéletesen felkészülni, de jó, ha van konkrét anyag. Tankönyvi részlet, saját jegyzet, vizsgakövetelmény, korábbi feladat vagy egy lista a nehéz témákról. A Mérlegképes könyvelő tanár ezekből gyorsabban látja, milyen szinten van a tanuló. Ha semmi nincs kéznél, az óra eleje feltérképezéssel telik, ami hasznos, de lassabb.

Jó kezdés lehet egy rövid diagnosztikai feladat. Nem vizsgáztatás, inkább állapotfelmérés. Például egy egyszerű tárgyi eszköz beszerzés, egy vevői számla, egy banki kiegyenlítés vagy egy időbeli elhatárolás. Ebből hamar kiderül, hogy a tanuló a fogalmaknál, a kontírozásnál vagy az ellenőrzésnél akad el. Utána már lehet óratervet készíteni.

A rendszeresség többet ér, mint a kapkodás. Heti egy vagy két alkalom sokszor elég, ha közben van önálló gyakorlás. Vizsga előtt lehet sűríteni, de a teljes anyagot néhány nap alatt nem lehet tisztességesen újraépíteni. Ez nem ijesztgetés. Csak a tárgy természete ilyen. A könyvelés lépéseket kér, nem hangulatot.

Az is fontos, hogy a tanuló merje kimondani, ha valamit nem ért. A tanár nem gondolatolvasó. A jó közös munka ott kezdődik, hogy nem kell szerepet játszani. Lehet azt mondani, hogy ezt már tanultam, de nem tudom használni. Innen lehet elindulni. És innen lesz az órából valódi segítség, nem csak újabb jegyzet a mappában.