Számviteltanárok Szegeden: Vélemények és kedvező árak

Számviteltanár magánórára és vizsgafelkészítésre

A Számviteltanár akkor hasznos, amikor a könyvelési szabályok, mérlegösszefüggések vagy adózási alapok nem állnak össze egyedül tanulva. Egyéni órán gyorsabban kiderül, hol van a hiány. Nem kell végigülni olyan részeket, amelyek már mennek, és nem kell szégyenkezni amiatt sem, ha egy alapfogalom kimaradt. Szeged városában sok tanuló és felnőtt képzésben részt vevő keres ilyen segítséget, mert a számvitel ritkán tanulható meg pusztán jegyzetből.

Magántanárt általában vizsga előtt, pótvizsga közelében, szakmai képzés közben vagy munkahelyi váltás miatt keresnek. Van, aki mérlegképes képzéshez kér támogatást. Másnak a technikumi vagy egyetemi anyag okoz gondot. A jó oktató nem csak magyaráz. Megnézi, hogyan gondolkodik a tanuló, hol csúszik el a kontírozás, miért keveredik a költség és ráfordítás, vagy miért nem jön ki a mérleg két oldala. Szerintem ez a legfontosabb része az órának. Nem a gyors beszéd, hanem a hibák pontos megtalálása.

A Qjob.hu oldalán különböző szakemberek ajánlatai között lehet keresni, nem egyetlen cég szolgáltatásáról van szó. Ez azért lényeges, mert számviteli oktatásnál sokat számít a tanár saját tapasztalata. Másképp tanít az, aki iskolai felkészítésekhez szokott, és másképp az, aki könyvelőirodai gyakorlatból hoz példákat. Mindkettő lehet jó, csak nem ugyanarra a helyzetre.

Számviteli magántanár feladatokhoz

A számviteli magántanár gyakran konkrét feladatokkal dolgozik. Ezek lehetnek házi feladatok, régi vizsgasorok, gyakorló könyvek vagy saját jegyzetek. A cél nem az, hogy valaki bemondja a megoldást. Az óra akkor ér valamit, ha a tanuló megérti, miért pont oda kerül az összeg, miért változik az eszköz vagy forrás oldal, és milyen logika alapján kell továbbmenni.

Sokan ott hibáznak, hogy csak a kész megoldásokat másolják. Sokáig úgy tűnik, hogy haladnak. Aztán egy új feladatnál minden szétesik. Volt eset, amikor egy ügyfél már harmadszor készült ugyanarra a számvitelvizsgára. Nem a szorgalom hiányzott. Az volt a gond, hogy minden tételt külön szabályként tanult, és nem látta az összefüggést a gazdasági események között. Két alkalom után már nem a teljes anyagot vettük újra, csak a gondolkodási lépéseket. Ez hozott fordulatot.

Az oktató segíthet alapoktól is. Ilyenkor a számlakeret, naplófőkönyv, főkönyvi számla, mérleg, eredménykimutatás és beszámoló fogalmait érdemes lassan rendbe tenni. Haladóbb szinten jöhetnek az értékcsökkenés, készletmozgások, bérkönyvelés, elhatárolások és zárási feladatok. Egy tapasztalt számvitel oktató azt is látja, mikor kell visszalépni egy egyszerűbb példához.

Óradíjak és felkészítési költségek

Az árak főleg a cél, a tananyag szintje és az óra formája szerint változnak. Egy alapozó óra olcsóbb lehet, mint egy sürgős vizsgafelkészítés. Online tanításnál nincs utazási idő, de a jó előkészítés ott is munka. Személyes óránál Szeged belvárosa, Tarján, Újszeged vagy Móraváros környéke is befolyásolhatja, hogy mennyire rugalmas az időpont.

Olcsóbban 6.000 forint alatt ritkán lesz igazán alapos az óra, főleg vizsga előtt. Persze lehet kivétel, például kezdő tanár vagy rövidebb online konzultáció. De ha valaki összetett mérlegképes anyaghoz kér segítséget, a túl alacsony ár sokszor kapkodást jelent. Én inkább kevesebb, de jól előkészített órát választanék.

Megfelelő oktató kiválasztása

A Számviteltanár kiválasztásánál nem elég azt nézni, hogy mennyi az óradíj. Fontos, hogy milyen szintet tanít rendszeresen. Egy középiskolai korrepetálás más ritmust kíván, mint egy mérlegképes könyvelői képzés vagy egy egyetemi vizsga. Az is számít, hogy az oktató mennyire tud egyszerűen beszélni. A számvitel tele van szakmai kifejezésekkel, de a tanítás nem attól jó, hogy minden mondat bonyolult.

Érdemes előre megírni, milyen képzésről van szó, mikor lesz a vizsga, milyen témák nehezek, és van-e konkrét feladatsor. A jó szakember erre nem általános választ ad, hanem megpróbálja felmérni a helyzetet. Személy szerint jobban bízom abban, aki az első alkalom előtt kér egy mintafeladatot vagy jegyzetet. Ez azt mutatja, hogy nem sablonórát akar tartani.

Hasznos lehet rákérdezni arra is, hogyan zajlik az óra. Van, aki táblán magyaráz. Más közös feladatmegoldással dolgozik. Van olyan magántanár, aki minden alkalom után rövid gyakorló feladatot ad. Ez felnőtt tanulóknál nem mindig kényelmes, de sokat segít. A számvitel nem nézős tárgy. Csinálni kell.

Számviteltanár Szeged városrészeiben

Szeged több részén is lehet személyes vagy részben online oktatást szervezni. A belváros kényelmes azoknak, akik egyetem vagy munka után mennének órára. Újszeged jó választás lehet, ha a tanuló csendesebb környezetet keres. Tarján, Rókus, Móraváros és Alsóváros felől sokan inkább online órát választanak, mert az utazás elviszi az időt. A környékbeli településekről, például Deszkről vagy Sándorfalváról érkezőknek szintén praktikus lehet a vegyes megoldás.

A helyszínnél a nyugalom fontosabb, mint a cím. Kávézóban lehet gyors egyeztetést tartani, de bonyolult feladatokat nehéz ott végigvenni. Ha a cél vizsgafelkészítés, jobb a csendes szoba, könyvtári tanulótér vagy online óra stabil kapcsolattal. Sok tanuló alábecsüli ezt. A zajos környezetben könnyebb elrontani egy egyszerű könyvelési tételt is.

Vizsgára készülés számvitelből

A vizsgafelkészítésnél a legnagyobb hiba a késői kezdés. Sokan csak akkor keresnek segítséget, amikor már megvan a vizsgaidőpont, és két hét maradt. Lehet így is javítani, de csodát nem érdemes várni. A számvitelben a régi hiányok összeadódnak. Ha valaki nem érti az alapvető mérleglogikát, annak a zárási feladat sem lesz világos.

Egy jó felkészülési terv rövid felméréssel indul. Nem kell hosszú teszt. Elég néhány feladat, amelyből látszik, mi megy és mi nem. Utána érdemes témákra bontani az anyagot. Először alapvető könyvelési események, majd készletek, tárgyi eszközök, bér, áfa, eredmény, beszámoló. Nem minden képzés ugyanazt kéri, ezért az oktató akkor tud pontosan segíteni, ha látja a vizsgakövetelményeket.

Poén nélkül mondom, a képletmagolás itt kevés. A tanuló akkor lesz biztosabb, ha saját szavaival el tudja mondani, mi történik egy gazdasági eseménynél. Ez elsőre lassabb, de tartósabb. A magántanár feladata nem az, hogy helyette gondolkodjon, hanem hogy rászoktassa a jó lépésekre.

Online és személyes számvitel oktatás

Az online óra sok esetben teljesen elég. Különösen akkor, ha a tanuló tudja küldeni a feladatokat, és nem okoz gondot a képernyőn követni a megoldást. Előnye, hogy könnyebb időpontot találni, és nem kell utazni. Hátránya, hogy a figyelem gyorsabban elúszik, ha közben üzenetek jönnek vagy otthon zaj van.

A személyes óra jobb lehet, ha valaki nagyon bizonytalan, vagy sok kézzel írt jegyzete van. Kezdőknél néha már az is segít, ha a tanár látja, hogyan írja fel a számlákat és hova teszi a jelöléseket. Apróságnak tűnik, de nem az. Egy rosszul vezetett füzetből nehéz tanulni.

A hibrid megoldás gyakran beválik. Az első alkalom személyes, utána online folytatás. Így az oktató látja a kiinduló szintet, később pedig gyorsabban lehet haladni. Nekem ez tűnik a legéletszerűbbnek azoknál, akik munka mellett tanulnak, és nem szeretnének hetente utazással tölteni még egy estét.

Gyakori hibák a tanulás során

A Számviteltanár nem csak akkor kell, ha valaki teljesen elveszett. Akkor is hasznos, ha a tanulás rossz irányba ment. Gyakori hiba, hogy a tanuló minden feladatot külön esetként kezel. Nem keresi a mintát. Pedig a számvitelben sok esemény ugyanarra a gondolkodásra épül. Ha ez összeáll, a feladatok kevésbé félelmetesek.

Másik gond a túl gyors haladás. Egy oktató néha szándékosan lassít. Ez nem időhúzás. Ha egy alaplépés bizonytalan, arra később drágán fizet rá a tanuló, pénzben és időben is. Sokkal jobb egy órán három feladatot rendesen megérteni, mint tízet félig lemásolni.

A jó számvitel oktató türelmes, de nem hagyja, hogy a tanuló csak néző legyen. Kérdez, visszakérdez, javít. Néha kellemetlen, mert kiderül, hogy amit biztosnak hittünk, az nem az. De pont ezért van értelme segítséget kérni. A végén nem a szép jegyzet számít, hanem az, hogy önállóan is végig lehessen vinni egy feladatot.